Relazione tenuta al XXIV Convegno Nazionale ILSA, in collaborazione con il CLA dell’Università di Firenze - Firenze, 21 maggio 2016
LE COMPETENZE TRASVERSALI DELLO STUDENTE STRANIERO NEI PERCORSI DI FORMAZIONE UNIVERSITARIA
La sfida che attende ogni studente, ma che ancora di più
sollecita lo studente straniero, è quella di imparare a operare
mediazioni in contesti di nuove alfabetizzazioni.
Imparare a imparare deve diventare, ancor più che in passato, una
scelta metodologica di fondo dei nostri curricoli: una scelta che
porti ad interventi consapevoli, espliciti e sistematici; e in
particolare, una scelta che sappia usare gli strumenti metacognitivi
per costruire consapevolezza e appropriazione critica dei saperi e
dei linguaggi attraverso cui i saperi sono costruiti e comunicati.
Saper apprendere: verso la definizione di un curricolo esplicito
(Lingua e Nuova Didattica, Anno XXIX, No. 4, Settembre 2000)
Un curricolo per "imparare ad imparare", definito in termini di strategie, convinzioni e atteggiamenti, puo' e deve essere proposto e riproposto come elemento di trasversalita' e di continuita'. L'articolo propone alcuni criteri e opzioni metodologiche per la definizione di un tale curricolo: flessibilita' e "negoziabilita'", integrazione, trasferibilita', operativita' e densita' metacognitiva.
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Atteggiamenti, motivazioni, stili e strategie per insegnare a imparare Saper apprendere significa diventare in grado di acquisire competenze complesse e mutevoli: ciò richiede nuovi modi di imparare e di insegnare a imparare. A questo scopo è indispensabile esplorare le variabili individuali di processo che condizionano il saper apprendere: le convinzioni, gli atteggiamenti, le motivazioni, gli stili e le strategie di apprendimento. Insegnare a imparare implica anche una didattica variata e differenziata, in grado di gestire l’eterogeneità dei gruppi, e una didattica strategica metacognitiva, in cui l’attivazione di strategie proceda di pari passo con la riflessione sul lavoro svolto. Il volume alterna presentazioni teoriche. attività di riflessione sull’esperienza personale del lettore e strumenti di lavoro, sotto forma di schede, studi di casi, griglie operative e questionari. L’opera si rivolge sia a docenti e studenti universitari, sia a insegnanti, educatori, operatori sociali impegnati in corsi di aggiornamento e in progetti istituzionali. © 2010 libreriauniversitaria.it Via Stefano Breda 28 - 35010 Limena (PD) – Tel. 049 76651 – Fax 049 7665200 – info@webster.it Disponibile sul sito dell'editore e su ordinazione nelle librerie Per ulteriori chiarimenti, contattami: luciano.mariani@iol.it
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