PORTFOLIO– IMPLICAZIONI PEDAGOGICHE E DIDATTICHE

Componenti del portfolio	Caratteristiche fondanti	Implicazioni pedagogiche e didattiche
	Strumento dello studente	· Come promuovere il coinvolgimento attivo e personale dello studente? · Quale gradualità di introduzione, quali supporti da parte del docente?
	Esplicitazione delle competenze “attese”	· Come identificare le competenze? · Come correlarle a prestazioni osservabili? · Come riconoscere valorizzare “esiti imprevisti” – conoscenze e abilità che possono prodursi oltre l’”atteso”?
	Realizzazione, documentazione e valutazione di esperienze di apprendimento attive, concrete, contestualizzate, significative	· Che caratteristiche devono avere queste esperienze per produrre nuove conoscenze e competenze riconoscibili dallo studente come personalmente significative? · Come riconoscere e valorizzare l’intera gamma delle esperienze di apprendimento, curricolari, extra-curricolari, extra-scolastiche? · Quali e quante esperienze documentare? Con quali criteri selezionarle? · Quali modalità di valutazione (etero-, auto-, co-valutazione) promuovere e come coordinarle? Come generare i criteri di valutazione, in modo che gli esiti siano rapportabili in modo chiaro ad obiettivi di competenze?
	Attenzione sia al prodotto che al processo	· Quali aspetti del processo di apprendimento (es. stili cognitivi, convinzioni, atteggiamenti, motivazioni, attitudini, strategie di apprendimento) far emergere nella valutazione delle esperienze? · Quale e quanta visibilità dare a questi aspetti?
	Aggiornamento continuo del proprio profilo dinamico personale	· Come collegare le valutazioni delle esperienze nel tempo? · Come utilizzare questa documentazione - per percorsi individuali di recupero e sviluppo? - ai fini dell’orientamento scolastico e professionale?

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www.learningpaths.org Luciano Mariani, Milano