Se si sceglie di considerare la motivazione non come un “dono di natura”, né come il risultato casuale di circostanze più o meno fortuite, ma piuttosto come una competenza da costruire e sostenere, nasce l’esigenza di esplorarne a fondo i fattori coinvolti nello sviluppo. Centrale in questa esplorazione è lo studente, con il suo intreccio di bisogni, obiettivi, convinzioni, atteggiamenti e valori, ma anche l’interazione tra l’individuo e i contesti di apprendimento: l’insegnante e il gruppo-classe, in primo luogo, ma anche la scuola e i suoi curricoli, e la famiglia, senza sottovalutare le influenze dovute alle diversità socio-culturali.

Questo volume integra e alterna sin dall’inizio la presentazione, sintetica ma non superficiale, delle varie prospettive teoriche sulla motivazione, con lo stimolo alla riflessione, da parte del lettore, sulla rilevanza e l’applicabilità dei concetti esaminati alla propria situazione di classe, e con l’invito a provare in concreto i numerosi interventi strategici via via proposti. Sottesa a questo approccio è la convinzione che per sviluppare e mantenere la motivazione ad apprendere non bastano “ricette” o “consigli” più o meno efficaci, ma sono indispensabili, da parte dell’insegnante, una presa di coscienza e una pratica didattica basati sull’indagine del proprio contesto di lavoro e su successivi interventi mirati.

Indice

Introduzione: Motivarsi a motivare

1. (Pre)concetti sulla motivazione

2. Una "competenza" multidimensionale da costruire

3. Gli scopi personali tra autonomia e controllo esterno

4. Percezioni di competenza e aspettative di successo

5. Il valore motivante dei compiti

6. I compiti e le strategie di apprendimento e insegnamento

7. Interazione in classe e feedback

8. Le influenze socioculturali

Bibliografia

Indice analitico

Materiali online (www.scuolafacendo.carocci.it)

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